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第1章 导论1

1.1问题的提出1

1.1.1研究背景1

1.1.2国内外研究现状6

1.1.3存在的问题7

1.2研究目的与意义7

1.3相关文献综述9

1.3.1受教育权与教育公平10

1.3.2贫困理论14

1.3.3社会排斥理论与教育福利22

1.3.4流动儿童教育贫困相关研究27

1.4研究内容与研究方法29

1.4.1研究内容29

1.4.2研究方法37

1.5研究伦理和研究局限40

第2章 城市流动儿童教育贫困的分析框架42

2.1流动儿童的受教育权42

2.2福利制度对流动儿童教育贫困的影响43

2.2.1我国关于流动儿童的福利政策43

2.2.2以教育为主的发展需要状况47

2.2.3农民工社会保障制度49

2.3流动儿童的家庭教育资本51

2.4流动儿童的学校教育53

2.5流动儿童的大教育场域55

第3章 东莞市流动儿童教育贫困调查59

3.1东莞市社会经济特征59

3.1.1东莞市概况59

3.1.2东莞市外来人口概况60

3.2农民工的城市适应62

3.2.1粤语——农民工的身份认同62

3.2.2异地他乡的生存之道64

3.3制度资本的作用66

3.3.1被挡在“入籍”大门之外66

3.3.2户籍红利的诱惑70

3.4东莞市的推力与拉力71

3.5流动儿童教育机会不平等73

3.6本章小结77

第4章 吴江市流动儿童教育贫困调查79

4.1吴江市概况79

4.1.1地理区位79

4.1.2社会人口发展状况80

4.1.3教育传统81

4.2流动儿童教育的政策支持83

4.2.1教育政策83

4.2.2教育政策变化83

4.2.3教育券办法的尝试86

4.2.4简要评价87

4.3流动带来的经济收益与文化收益87

4.3.1家庭教育资本87

4.3.2文化收益90

4.4典型案例91

4.4.1案例简述91

4.4.2笔者剖析95

4.5受教育权的相对义务方——教师96

4.5.1教师素质96

4.5.2教育的差序格局：社会资本的运用99

4.5.3城乡教师间的社会排斥101

4.6本章小结101

第5章 北京市流动儿童教育贫困调查104

5.1社会背景与外来人口概况104

5.2流动儿童的大教育场域106

5.2.1家庭教育空间狭窄107

5.2.2流动性带来的认同危机111

5.3流动儿童家庭教育福利供给匮乏114

5.4家庭社会化的教育功能116

5.4.1同辈群体照料116

5.4.2教育初始的不平等118

5.5学校教育120

5.5.1打工子弟学校师资状况不佳120

5.5.2打工子弟学校的办学困境122

5.5.3打工子弟学校教育质量差异124

5.5.4利益主导的办学宗旨126

5.6流动儿童的教育预期128

5.7本章小结130

第6章 城市流动儿童教育贫困的影响因素131

6.1城市流动儿童教育贫困的制度性原因131

6.1.1制度不平等对流动儿童教育贫困的影响131

6.1.2户籍制度对流动儿童教育贫困的影响132

6.1.3社会保障制度对流动儿童教育贫困的影响135

6.2家庭资本对流动儿童教育贫困的影响139

6.3学校教育对流动儿童教育贫困的影响143

6.4教育政策对流动儿童教育贫困的影响145

6.5社会资本对流动儿童教育贫困的影响151

6.6流动性带来的影响153

第7章 总结与讨论155

7.1主要结论155

7.2深化教育制度改革，促进教育公平156

7.2.1补偿弱势家庭教育资源，提升人力资本156

7.2.2改变教育拨款方式，统筹义务教育经费安排157

7.2.3拓展职业教育，为流动儿童教育延续寻找出路158

7.2.4因地制宜，鼓励各地区进行教育政策改革的探索159

7.3深化户籍制度改革，加强制度融合161

7.4完善农民工的社会保障，建立健全城乡发展一体化制度164

7.5完善我国儿童福利制度，保障儿童受教育权充分实现167

7.5.1我国儿童福利的发展与管理体制167

7.5.2西方福利国家经验启示168

7.5.3对保障儿童受教育权的政策建议170

参考文献173

附录1实证调研深度访谈对象基本情况182

附录2一般访谈名单184

附录3访谈提纲185

附录4吴江市调查问卷187

后记193