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第一章 教育学、心理学及语言教学2

第一节 教育学2

夸美纽斯：《大教学论》（选读）4

第二节 心理学9

桑代克：《教育心理学》（选读）11

第三节 语言教学14

哈德利：《在语境中教语言》（选读）15

第四节 第二语言教学20

库玛：批判课堂的话语分析22

第二章 汉语国际教育教师素质与能力32

第一节 汉语基础知识32

周小兵：汉语第二语言教学语法的特点33

第二节 教师的学科意识与素养39

陆俭明：汉语教员应有的意识40

第三节 跨文化交际44

Samovar,Porter,and Mc Daniel：《跨文化交际学》（选读）45

第四节 课堂组织与管理51

闻亭、常爱军、原绍锋：课堂管理概说53

第五节 中国文化基础59

Derk Bodde：中国文化建构的主导观念60

第三章 汉语国际教育课堂教学70

第一节 汉字与词汇教学70

高本汉：《汉语的本质和历史》（选读）72

第二节 听力教学77

Meng Yeh:Enhance the Listening Comprehension in Mandarin:Designing Active Listening Activities79

第三节 语法教学83

陆俭明：“对外汉语教学”中的语法教学85

第四节 语音教学91

石锋：汉语语音教学笔记93

第五节 计算机网络辅助教学102

Zheng-sheng Zhang：CALL For Chinese-Issues And Practice103

第六节 文化教学111

吴伟克：The Pedagogy of Performing Another Culture112

第四章 汉语国际教育教材120

第一节 中国大陆汉语国际教育教材120

李培元：基础汉语课本（选读）122

第二节 美国汉语教材130

The Routledge Course in Modern Mandarin Chinese132

第三节 法国汉语教材141

白乐桑：A Key to Chinese speech and writing142

第五章 汉语作为第二语言的习得150

第一节 北美学生汉语习得150

温晓虹：主题突出与汉语存现句的习得151

第二节 欧洲学生汉语习得161

崔希亮：欧美学生汉语介词习得的特点及偏误分析162

第三节 亚洲学生汉语习得171

陈绂：日本学生书写汉语汉字的讹误及其产生原因172

第六章 汉语国际教育的国别化概览182

第一节 美国汉语教育182

John B.Tsu,"The Teaching of Chinese in Colleges and Schools of the United States"183

第二节 法国汉语教育188

白乐桑：法国汉语教学历史沿革与现状190

第三节 意大利汉语教育194

图莉安：意大利汉学研究的历史（十九世纪之前）195

第四节 韩国汉语教育201

孟柱亿：韩国汉语教育的现状与未来202

第七章 汉语国际教育水平测试与等级标准212

第一节 汉语国际教育水平测试212

刘珣：试谈汉语水平测试213

第二节 汉语国际教育等级标准218

《汉语水平等级标准与语法等级大纲》选读219

第八章 汉语国际教育的历史、现状与未来228

第一节 汉语国际教育历史228

吕必松：《对外汉语教学发展概要》（选读）230

第二节 汉语国际教育现状与未来235

赵金铭：国际汉语教育研究的现状与拓展236