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第一章 成为一位教师1

第一节 教师是什么？2

第二节 为什么要成为一位教师？12

第三节 如何成为一位教师？21

第四节 成为什么样的教师？31

第二章 教学原理一：重新认识自己41

第一节 个人知觉的自我43

第二节 社会建构的自我50

第三节 专业形塑的自我57

第三章 教学原理二：深入了解学生65

第一节 儿童中心与个别差异67

第二节 教学伦理与师生关系75

第三节 自我认同与差异多元83

第四章 教学原理三：经营班级情境93

第一节 何谓经营班级情境94

第二节 为何经营班级情境101

第三节 如何经营班级情境108

第五章 教学原理四：思考教育观点119

第一节 目标决定论121

第二节 儿童中心说129

第三节 批判教育学134

第四节 女性主义教育学141

第五节 多元文化教育146

第六章 教学原理五：研发教学方法151

第一节 直接教学法153

第二节 建构式教学法159

第三节 对话式教学法167

第四节 联结式教学法174

第五节 文化回应教学法179

第七章 教学原理六：活化教学设计185

第一节 教师自省的教学设计187

第二节 以学生为中心的教学设计193

第三节 善用策略的教学设计202

第八章 教学原理七：不断进修成长215

第一节 台湾地区教师进修的需求与问题217

第二节 教师专业的性质、核心与成长223

第三节 教师研究的意义、特色与做法231

第九章 教学原理八：扩大社会参与239

第一节 教室与学校中的社会参与241

第二节 家庭与社区中的社会参与249

第三节 组织与团体中的社会参与257

第十章 实践教学理想265

第一节 教学理想的意涵与重要性266

第二节 实践理想的可能与限制274

参考文献283

附录一304

附录二306

附录三310

附录四313

索引317