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学校管理篇1

好的教育，就是为了学生的成长3

创意，在教育中行走5

好校长的三个维度7

真正的名师是造就出来的10

家校合作让德育更贴近生活11

校长要领导和驾驭教师的思想13

制度与文化是学校管理的基石15

喊破嗓子不如甩开膀子17

卓越的校长是激发教师的潜能19

好教师是夸出来的20

校长是学校教育科研的领航者22

环境之美育的力量24

好学校要有好图书馆25

倡导书香校园迫在眉睫27

做一位善于点燃教师教育梦想的校长29

校长应真正关注与理解教育30

教师第一32

让阅读成为师生的一种需要33

一所学校最重要的是有好的校风35

追寻自然的教育36

我心中的理想学校38

教书育人篇41

唤醒是教育的原生态43

教师首先要“眼中有人”45

长成生命该有的美好模样47

爱——教师价值的最高意义49

教师要做学生生命中的贵人51

什么才是学生一生有用的东西52

相信每个孩子54

分数只是种额外的奖赏56

育人就是不让一个孩子掉队58

成为挖掘学生潜能的人60

在活动中体验 在感悟中成长62

愿“教育的悲哀”不再重演64

教育不是灌输而是挖掘66

爱是教育的底色69

感人心者 莫先于情70

真诚面对过去72

用智慧与灵性点亮生命74

教育的本质不是灌输而是发掘潜能76

爱学生，才能去有智慧地教育学生78

让阅读成为人生的态度79

用教育家的情怀看孩子81

教育是心灵的艺术83

我以行动唤醒孩子84

爱心产生奇迹86

体罚——师生共同的痛89

你这人很好91

教师要善于发现学生的闪光点93

课堂教学篇95

智慧的产生源于对学生深深的爱97

改变学生的学习方式，让课堂属于学生98

新课程因充分体验而“新”101

好课要看学生无声的表演精彩102

课堂属于学生103

阅读能够唤醒生命105

达到你的理想课堂107

让学生在学习中学会学习109

课堂重在唤醒学生112

有效课堂是“真实达成”的课堂114

改变无效教学行为116

理想的课堂应该是生态的课堂119

好课的“好”在于课堂主体是学生120

生活是作文的源头活水121

学生真正动起来123

营造人性化的教学环境125

应该更加重视体育课127

创设学生主动参与课堂学习生态129

课堂属于学生130

追求学生与教师生命复活的课堂133

在音乐教学中进行美育渗透135

预习也精彩138

实施“民主和谐为背景”的合作学习140

教师发展篇143

教学相长才能乐在其中145

专业写作是教师成长的推进器146

以审美的态度创造性工作148

过幸福完整的教育生活150

教师练好“内功”可提高幸福指数152

教师主动研究是提升课堂生命力的首要条件153

教学不在于时间长短，而在于用心与创新155

行动起来，坚持成长157

教育写作：教师成长的智慧天梯158

学生助我圆“二甲”梦160

教师必须改变阅读现状162

教师更需要坚持163

阅读滋润心灵，改变行走方式165

创新意识与创造能力是教师专业成长的灵魂167

专业素养是教师成长的“基石”169

要做教育家，不做教书匠170

修炼内心堪为人师172

只有教师自己会做，学生才能学会怎样去做173

上好课与写好文章175

教师要有专业尊严177

写作助推专业成长179

品味成长的快乐181

教师写作助推专业化成长183

走上幸福教育路185

教师之梦当追寻美好187

当好创新型教师189

教师的心态决定其职业境界190

教师应该努力做有特色的老师192

写作成就教师发展194

一个不善于合作的教师走不了太远196

简单的幸福——我的阅读生活199

让写作真正成为自己的爱好201

学生成长篇203

学生的成长比成绩更重要205

孩子精神的成长依赖于阅读206

每一个学生都是一块可雕之玉208

发现自己找到自己成为自己210

借教育技术为学生自主学习创造条件212

“说起来”，是学生有效学习的诉求214

做现代育“人”的大教育215

让孩子拥有健康快乐的心灵217

让每朵鲜花都绽放218

做学生成功的积极促进者220

教育需要有温度的阅读221

让每个孩子学会自助223

让孩子成为最好的自己225

体验是高中人格教育的最有效手段227

读书可促进学生发展228

让学生在鼓励和呵护中自由舒展230

让每一个学生扬起生命的风帆232

教育最需要的是尊重、发现、唤醒234

让书香浸润“流动的花朵”236

用阅读串联生命238

让学生对自己有信心241

我心中理想的学生243