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序1

导语1

上篇基本理念11

第1章遵循汉语基本规律11

1汉语的基本特征12

2语文知识的定位18

3语文能力的形成20

4着眼言语形式的语文教学23

第2章体现语文人文性27

1人文性的含义28

2如何培养学生的人文性30

3语文教学中的情感教育35

4语文教学中的文化教育43

第3章注重语文实践性48

1语文实践的意义49

2语文实践的基本特征52

3语文教学中的语感59

4感悟、积累和运用65

第4章凸显语文审美性82

1我国语文教育中的文学教育83

2儿童是天生的诗人84

3创设审美意境85

4激活文学意象87

5丰富审美体验93

第5章发挥语言文字功能98

1语言符号的功能99

2语文功能教学的理论101

3充分发挥语言功能102

4语文功能教学的策略105

下篇行动策略113

第6章有效使用和拓展语文资源113

1教科书是重要的课程资源114

2语文教科书的功能阐释115

3如何有效解读教科书118

4有效使用教科书的策略125

5有效拓展语文课外资源128

6教材解读例话133

第7章教师有效教学行为的建构152

1新课程背景下语文教师角色的转变153

2语文教师教学行为的创新163

3语文教师有效教学行为的呈现165

4语文教师的文学修养与研究能力171

第8章学生有效学习方式的建立174

1学生是语文学习的主人175

2建构主义理论与语文学习177

3多元智力理论与语文教学180

4自主、合作与探究的学习方式182

第9章有效的语文课堂教学190

1教学环境的有效创造191

2精心预设与课堂生成195

3整体与部分的和谐统一200

4感性与理性的交融202

5情节与细节207

6对话状态下的语文教学213

第10章有效的语文教学评价221

1立足学生发展，确立评价新理念222

2语文评价的基本原则223

3灵活多样的评价方式229

4学生学业成绩评价的内容235

5学生学业成绩评价的方法237

附录文学理论研究243

论通感性意象的语言呈现243

论意象整合的心理基础及语言策略248

从寻找文化到冶炼生命——余秋雨散文的文化精神探析270

参考文献276

后记279