中国教育质量监测与评估丛书 基础教育质量监测报告撰写与结果应用【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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第一章 基础教育质量监测结果的功能与特点1

第一节 教育质量监测结果的功能1

第二节 教育质量监测结果的特点3

第二章 基础教育质量监测结果报告的种类与撰写程序7

第一节 教育质量监测报告的种类7

第二节 部分国际/国家监测项目的报告种类示例10

第三节 教育质量监测报告撰写程序13

第三章 基础教育质量监测报告的内容与呈现18

第一节 学生发展的总体状况20

第二节 学生发展状况的群体和区域差异24

第三节 影响学生发展的相关因素28

第四节 报告附录及相关说明31

第四章 基础教育质量监测结果与教育政策34

第一节 教育质量监测结果对宏观决策的影响34

第二节 将教育质量监测结果转为政策的前提条件37

第三节 将监测结果转化为政策的策略和方法39

第四节 将监测结果用于教育决策的中国实际案例42

第五章 基础教育质量监测结果与教育管理46

第一节 描述、分析教育质量状况46

第二节 为实施干预提供信息依据51

第三节 将监测结果用于改进教育管理的中国实际案例57

第六章 基础教育质量监测结果与教学质量的提升63

第一节 诊断、改进学校教育教学行为63

第二节 为教师专业发展提供信息参考73

第三节 将监测结果用于提升教育质量的中国实际案例81

第七章 基础教育质量监测结果与媒体、公众90

第一节 公布教育质量监测结果的意义和部分国家的做法92

第二节 媒体在公布、宣传监测结果过程中所起的作用94

第三节 质量监测结果的公布和宣传渠道95

第四节 中国监测结果公布与宣传的实际案例99

第八章 基础教育质量监测结果应用的影响因素104

第一节 基础教育质量监测的国情背景104

第二节 基础教育质量监测结果的问责106

第三节 基础教育质量监测工具的质量114

第四节 基础教育质量监测的类型117

第五节 导致监测结果没有得到充分运用的原因120

第九章 提高基础教育质量监测结果应用的策略与方法127

第一节 监测结果应用所涉及的任务清单128

第二节 提高监测结果使用价值的策略和方法131

参考文献138

后记157