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上编 教育的伦理视角3

第一章 教育伦理学：概念与历史3

一、教育伦理学：何谓与何为4

二、教育伦理学的形成11

三、教育伦理学的多元化22

四、当代教育伦理学的发展趋向35

第二章 教育的伦理辩护41

一、教育作为道德领域41

二、道德立场及其优越性46

三、经典的道德辩护理论51

四、面向教育本身的伦理思维63

中编 教育的伦理维度73

第三章 教育的道德性质73

一、作为概念的“教育”74

二、作为专业的“教育”80

三、作为实践的“教育”91

第四章 教育的道德目的105

一、道德作为教育的目的105

二、在后果与动机之间116

三、在规则与德性之间126

第五章 教育的道德要求137

一、教育目的的伦理基础138

二、课程的价值维度146

三、教育过程的合道德性155

下编 教育中的伦理议题167

第六章 教育中的自由167

一、自由概念及其教育问题167

二、教育的自由171

三、自由的学校179

四、促进儿童自由的教育186

第七章 教育中的平等192

一、从平等到教育平等193

二、教育平等：从机会到结果198

三、教育机会平等：多元的阐释202

四、教育平等的实现208

第八章 教育中的正义212

一、平权行动：两种正义观的分野212

二、教育作为正义领域217

三、教育善物分配的多样性219

四、善物分配的教育性223

五、教育正义：超越分配范式227

第九章 教育中的民主231

一、雷梦佳事件：何为民主？232

二、走向审议民主234

三、教师权威的在场237

四、民主即教育241

五、教育民主的中国语境244

结语247

主要参考书目250

附录257

1.“教育伦理学”的内容框架257

2.中小学教师职业道德规范263

3.美国全国教育协会教育专业伦理规范264

后记266