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序1

上编 胡德海的历史命运与学术品格7

第一章 生活经历7

第二章 研究之路13

第三章 学术品格和人格精神19

下编 教育理论的沉思与言说25

第一章 教育学体系与教育基本理论25

一、教育学体系28

二、教育基本理论观51

三、师生观70

四、教育事业90

第二章 论人生与教师修养105

一、《人生与教师修养》一书的理论根据106

二、以中国传统文化中的儒家思想作为修养的内容、原则与方法108

三、以人生哲学为基础的人生价值观113

第三章 论民族教育117

一、对少数民族地区教育现状的调查研究119

二、民族教育的性质、原则问题123

第四章 胡德海教育思想的哲学意蕴128

一、遵循一切从实际出发、理论指导实践的辩证唯物主义特征129

二、马克思主义唯物辩证法特征132

三、马克思主义历史唯物论的特征134

四、人的全面发展学说138

五、对马克思主义教育理论的丰富与发展142

第五章 胡德海教育思想的学术造诣144

一、运用哲学、文化学和人类学理论阐释教育的起源问题145

二、运用系统论的方法构建教育学体系158

三、运用进化论的思想探讨教育的基本理论162

四、运用“结构学”分析教育事业169

五、运用结构主义原理剖析教育的本质和功能172

六、运用人本理论诠释教育的价值取向174

七、通过史实的遥远观照，客观地认识中国历史上的教育家181

附编 相关研究文章193

“教育学原理”的名与实193

一句话一辈子199

序204

言说的原则211

为学与为人213

教育学理论的反思与建构216

富有创建的教育学“全息图”228

教育学理论体系的研究与建构232

在阐释中生成意义245

胡德海教授对教育理念的沉思与重建258

推陈出新 继往开来269

简评胡德海《教育学原理》273

参考文献277

后记283