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上编　理论研究3

第一章　素质3

一、素质概念4

（一）素质概念溯源4

（二）素质概念新解7

（三）理论界对素质的几种分类9

（四）笔者对素质的分类12

二、素质的特征19

（一）素质是内隐性与外显性的统一19

（二）素质是稳定性与发展性的统一19

（三）素质是个性与共性的统一20

（四）素质是先天直接传递性与后天不可直接传递性的统一21

（五）素质是自然性与社会性的统一22

三、素质形成与发展规律23

（一）先天遗传——形成个体素质基础的差异23

（二）后天开发内化——素质形成与发展的基本途径25

（三）用进废退——素质发展的基本规律29

第二章　素质教育32

一、素质教育概说32

（一）素质教育的几种表述32

（二）笔者对素质教育的界定34

二、教育发展的价值取向36

（一）理论依据36

（二）实践依据37

（三）政策依据44

三、我国高等教育改革的必然选择46

（一）推行素质教育的紧迫性46

（二）我国教育国情决定，推行素质教育刻不容缓49

（三）我国高校在素质教育方面的探索53

第三章　成功素质60

一、成功界说60

（一）成功概念综述60

（二）成功的新界定62

（三）成功的分类66

（四）成功的基本规律67

二、成功素质76

（一）成功素质的定义76

（二）成功素质的特征76

（三）成功素质的分类79

（四）成功素质与相关概念的比较86

三、成功素质与素质优势、素质缺陷、失败因子89

（一）素质优势或优势素质89

（二）素质缺陷89

（三）失败因子90

（四）成功素质与失败因子的关系92

第四章　成功素质教育93

一、成功素质教育的提出93

二、什么是成功素质教育97

（一）成功素质教育的定义97

（二）成功素质教育的基本内容97

三、成功素质教育的基本观念121

（一）学生观121

（二）学习观123

（三）教师观126

（四）教学观127

（五）质量观130

四、成功素质教育的基本原则133

（一）创新教育原则133

（二）学生为本原则136

（三）个性发展原则139

（四）理论与实践相结合原则142

（五）学以致用原则143

（六）开放办学原则145

中编　实践探索151

第五章　成功素质教育的人才培养模式151

一、一个目标151

二、两大系统153

三、三大要求154

（一）突出实践能力的培养154

（二）突出人才的复合型和个性特长的培养155

（三）突出创新精神和创新能力的培养155

四、成功素质教育的课程设置及其素质学分156

（一）必修素质学分与选修素质学分156

（二）主修素质学分与辅修素质学分156

（三）基础课学分与专业课学分157

五、“五大体系”在成功素质教育人才培养方案中的系统体现157

六、两种人才培养模式的区别158

七、对成功素质教育人才培养模式的可行性分析160

第六章　成功素质教育的教育教学方法模式163

一、成功素质教育的基本育人方法163

（一）励志激励法163

（二）失败因子消除法164

二、成功素质教育的基本教学方法165

（一）启发式教学法166

（二）互动式教学法167

（三）实战式教学法168

三、成功素质教育的基本学习方法169

（一）自主式学习法169

（二）研究式学习法170

四、成功素质教育的考试原则和方法171

第七章　非专业素质教育模式172

一、非专业素质教育组织机构172

（一）非专业素质教育学院172

（二）“四位一体”的组织网络体系174

（三）素质导师制176

二、非专业素质教育的理论教学179

（一）课程体系179

（二）学分安排182

三、非专业素质教育的实训与拓展183

（一）基础项目拓展183

（二）户外拓展184

（三）专项拓展185

（四）体育课拓展186

（五）第二课堂拓展186

（六）社团活动拓展187

（七）社会实践拓展188

四、生涯设计188

（一）素质导师与生涯设计190

（二）课程与教材建设190

（三）生涯设计的实施191

五、自我修炼—消除失败因子194

（一）自我教育195

（二）自我管理196

（三）自我服务199

六、校园文明建设204

（一）寝室文明建设204

（二）班级文明建设205

（三）行为文明建设206

七、学风建设208

第八章　成功素质教育的测评模式213

一、测评模式的演变213

（一）成绩测评模式的本质及其局限性217

（二）学分制测评模式的本质及其局限性218

（三）我国高校对测评模式的新探索221

二、素质学分制的提出223

三、素质学分的测评224

（一）专业素质学分的测评225

（二）非专业素质学分的测评226

（三）隐性素质的测评233

第九章　成功素质教育师资队伍建设模式236

一、成功素质教育师资队伍建设概述236

（一）我校师资队伍建设的基本定位236

（二）我校师资队伍建设的总体目标237

（三）我校对师资队伍建设的基本要求237

（四）我校师资队伍建设的基本内容238

（五）六支队伍建设同等重要239

二、成功素质教育“五师一员”队伍的建设240

（一）专业教师队伍建设240

（二）素质导师队伍建设243

（三）实验教师队伍建设246

（四）测评师队伍建设247

（五）素质拓展师队伍建设249

（六）管理人员队伍建设250

下编　价值探讨255

第十章　成功素质教育提出的政策依据255

一、成功素质教育是贯彻国家教育方针的新举措255

（一）培养学生的成功素质与“德智体美全面发展”要求是一致的255

（二）成功素质教育创造性地贯彻落实国家教育方针的主要特点257

（三）“抢手人才”的目标定位是“两个结合”的生动体现258

二、成功素质教育是办人民满意教育的需要259

（一）成功素质教育对人民满意教育的理解259

（二）办人民满意教育需要更新观念，创新高校人才培养模式259

（三）成功素质教育体现了办人民满意教育的要求260

第十一章　成功素质教育的实践效果263

一、人才培养初见成效263

（一）毕业生就业率和就业质量稳步上升263

（二）优秀特长生大量涌现264

（三）毕业生中出现了“创业群”266

（四）学生考证、考级通过率逐年大幅提升267

（五）毕业生考取研究生、公务员数量逐年攀升267

（六）学生获奖人数逐年增多268

（七）学校培养目标的基本要求得以落实269

二、社会影响扩大272

（一）在高等教育界产生了广泛的影响272

（二）全国诸多主要媒体聚焦成功素质教育273

（三）成功素质教育研究成果屡获大奖274

（四）湖北省科技厅组织专家评审鉴定274

三、社会广泛认同275

（一）全国人大、湖北省委、省政府有关领导给予肯定275

（二）办学成效突出，我校获得多项荣誉276

（三）我校招生分数线连年走高276

（四）我校在全国独立学院的各种排名中一直稳居前列276

参考文献278

后记283