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目次1

前言1

绪论1

第一章　美的形态与范畴8

第一节　美的本质8

第二节　美的特征16

第三节　美的形态22

第四节　美的范畴32

第二章　美感的结构与过程43

第一节　美感的形成与特征43

第二节　美感的静态结构54

第三节　美感的动态过程65

第一节　美育的性质与任务74

第三章　美育的性质与特点74

第二节　美育的特点85

第四章　美育的功能94

第一节　以美启真94

第二节　以美扬善101

第三节　以美怡情105

第四节　以美健体109

第五章　美育的原则114

第一节　真、善、美统一的原则115

第二节　审美主体与客体相适应的原则118

第三节　情感与认识相统一的原则120

第四节　理论与实践相结合的原则124

第五节　诱导性和递进性原则128

第六节　美育原理与学生的创造性活动相结合原则130

第一节　个体身心发展的阶段性与美育134

第六章　个体身心发展特点与美育134

第二节　小学生的生理发展特点与美育144

第三节　小学生的心理发展特点与美育148

第四节　小学生的个性发展特点与美育158

第七章　家庭美育167

第一节　家庭美育的地位167

第二节　家庭美育的内容和特点171

第三节　家庭美育的实施181

第八章　学校美育192

第一节　学科学习的美育192

第二节　教学过程的美育205

第三节　课外活动中的美育212

第四节　校园环境的美育218

第一节　社会美与美育226

第九章　社会美育226

第二节　社会美育的作用234

第三节　社会美育的特点238

第四节　社会美育的途径241

第十章　艺术美育247

第一节　艺术美的种类247

第二节　艺术的美育功能268

第三节　艺术美欣赏的基本素质与提高276

第十一章　自然美育285

第一节　自然美的性质285

第二节　自然美的特征291

第三节　自然美的熏陶300

第十二章　教师的美学修养与美育309

第一节　美学修养对教师的特殊意义309

第二节　审美修养的条件和途径317

第三节　教师榜样的审美教育效应331