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目录1

第一篇　基础教育的基本原理1

第一章　绪论1

第一节　基础教育学研究的特定领域1

一 基础教育学是研究基础教育的规律及其应用的科学1

二 基础教育学的学科地位和体系、内容2

第二节　我国基础教育的现状和发展趋势4

一　我国基础教育的现状4

二 我国基础教育的发展趋势7

第三节　研究和学习基础教育学的意义、方法10

一 研究和学习基础教育学的意义10

二 研究和学习基础教育学的方法11

第二章　基础教育的性质及规律13

第一节　基础教育的性质13

一　基础教育具有基础性13

二 基础教育具有全民性14

三　基础教育具有全面性16

四 基础教育具有地方性16

五　基础教育具有法定性17

第二节　基础教育的基本规律19

一 基础教育必须服从并服务于一定社会的发展19

二 基础教育必须适应并促进少年儿童的身心发展27

一　我国的教育目的35

第一节　基础教育的目标35

第三章　基础教育的目标与任务35

二　基础教育的培养目标36

三 实现基础教育目标应坚持的基本要求41

第二节　基础教育的任务45

一 基础学习与全面发展46

二　升学率与合格率50

第四章　教师和学生53

第一节　教师53

一　教师的地位和作用53

二　教师劳动的职业特点56

三　教师的职业品质59

一　学生在教育过程中的地位66

第二节　学生66

二 学生学习的特点69

第三节　师生关系70

一 师生关系的特点及其表现70

二 师生关系的建立与发展72

第五章　基础教育的施教原则75

第一节　施教原则概述75

一 施教原则的概念75

二 施教原则的历史发展76

三 我国基础教育的施教原则体系78

一　方向性原则79

第二节　施教原则的贯彻与运用79

二　整体性原则82

三　超前性原则84

四 激励性原则86

五　针对性原则88

六　直观性原则90

七 系统性原则93

八 巩固性原则94

第一节　基础德育的意义、任务和内容98

一 基础德育的意义98

第六章　基础德育98

第二篇　基础教育的基本内容98

二　基础德育的任务100

三　基础德育的内容103

第二节　基础德育的特点和要求106

一　基础德育的特点106

二 实施基础德育的基本要求110

第七章　基础智育120

第一节　基础智育的意义、任务和内容120

一　基础智育的意义120

二　基础智育的任务和内容122

第二节　基础智育的特点和要求126

一 基础智育的特点126

二 实施基础智育的基本要求129

第一节　基础体育的意义、任务和内容134

一　基础体育的意义134

第八章　基础体育134

二　基础体育的任务137

三　基础体育的内容138

第二节　基础体育的特点与要求141

一　基础体育特点141

二 实施基础体育的基本要求143

第一节　基础美育的意义、任务和内容147

一　 基础美育的意义147

第九章　基础美育147

二 基础美育的任务150

三　基础美育的内容154

第二节　基础美育的特点和要求157

一 基础美育的特点157

二 实施基础美育的基本要求160

第十章　基础劳动技术教育165

第一节　基础劳动技术教育的意义、任务和内容165

一 劳动技术教育概述165

二　实施劳动技术教育的意义166

三　基础劳动技术教育的任务169

四 基础劳动技术教育的主要内容171

一 基础劳动技术教育的特点173

第二节 基础劳动技术教育的特点和要求173

二　实施劳动技术教育的基本要求175

第十一章　基础教育的课程设置178

第一节　课程概述178

课程的概念及意义178

二　课程设置的依据178

三 课程的变更与改革186

四　我国基础教育课程现代化要走自已的路186

第二节　教学计划、教学大纲和教科书188

一 教学计划188

二　教学大纲和教科书192

三　乡土教材的编材的编写使用195

第三篇　基础教育的基本途径202

第十二章　课堂教育工作（上）202

第一节　课堂教育的意义与特点202

一　课堂教育的意义202

二　课堂教育的特点203

第二节　课堂教育的组织形式209

一　教育组织形式概述209

二　课堂教育的基本形式211

三　课堂教育的辅助形式214

四 课堂教育的特殊形式——复式教学215

一　课堂教育方法概述219

第一节　课堂教育方法219

第十三章　课堂教育工作（下）219

二 常用的课堂教育方法220

三　现代教育技术230

四 课堂教育方法的改革231

第二节　课堂教育工作的基本环节238

一　备课238

二 上课240

三　作业的布置、指导和批改241

四 学业成绩的检查和评定242

第三节　课堂教育的改革243

一　课堂教育的时代局限性243

二 课堂教育改革的指导思想及其措施245

第十四章　课外教育工作249

第一节　课外教育工作的意义、特点和任务249

一 课外教育工作的意义249

二 课外教育工作的特点251

三　课外教育工作的任务253

四 课外教育工作与课堂教育工作的关系253

第二节　课外教育工作的内容和要求254

一　课外教育工作的内容254

二　课外教育工作的基本要求255

第三节　课外教育工作的形式、方法和组织领导257

一　课外教育活动的形式和方法257

二　课外教育工作的组织与领导260

第十五章　班主任工作263

第一节　班主任工作的意义和任务263

一　班主任工作的意义263

二　班主任的职责和任务264

第二节　班主任工作的内容与方法267

一　全面了解和研究学生267

二　组织和培养班集体269

三　做好个别教育工作273

四　协调各方面的教育影响275

五　做好“流生”工作277

六　评定学生操行279

七　班主任的工作计划和总结280

第三节　班主任的素质和能力281

一　班主任在意向方面的素质和能力281

二　班主任在认识活动方面的素质和能力282

三　班主任在交往活动方面的素质和能力284

第四篇　基础教育的管理与评价285

第十六章　基础教育领导体制的改革与学校管理285

第一节　基础教育领导体制的改革285

一　我国基础教育领导体制的改革285

二　建立新的领导体制必须解决的几个问题287

第二节　学校管理的意义和原则289

一　学校管理的意义289

二　学校管理的基本原则290

一　学校管理过程的特点295

第三节　学校管理过程的特点与基本环节295

二　学校管理过程的基本环节296

第四节　学校管理体制与管理人员301

一　学校管理体制301

二　学校管理人员304

第五节　学校管理的内容与方法305

一 贯彻落实教育方针、政策和法令305

二　加强教师队伍的建设306

三　抓好教务行政管理306

四 建立和健全各项规章制度308

一　教育评价概述309

第十七章　基础教育评价309

第一节　基础教育评价的意义与内容309

二　基础教育评价的意义310

三　基础教育评价的内容312

第二节　基础教育评价的原则和方法313

一　基础教育评价的原则313

二　基础教育评价的方法316

第三节　基础教育评价的指标体系323

一　确立指标体系的意义323

二　指标体系的设计要求324

三　指标体系及实测量表示例325