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第一章 素质教育概述1

第一节 素质教育理论提出的时代背景1

第二节 素质与素质教育的概念内涵及其特征4

第三节 素质教育的发展阶段9

第四节 素质教育的时代意义12

第五节 与素质教育相关概念的辨析15

第六节 实践中的素质教育：案例研究18

第二章 素质教育提出的理论支撑24

第一节 全面发展教育思想24

第二节 人本主义教育思想36

第三节 主体性教育思想39

第四节 个性教育思想47

第五节 实践中的素质教育：案例研究49

第三章 素质教育的目标和内容51

第一节 国民素质教育目标51

第二节 素质教育的内容57

第三节 实践中的素质教育：案例研究72

第四章 素质教育的教学及其教师素质75

第一节 素质教育教学的地位及其指导思想75

第二节 素质教育教学的目标及其教学过程87

第三节 素质教育的教学原则及其方法92

第四节 素质教育对教师素质的要求94

第五节 提升教师素质的路径选择98

第六节 实践中的素质教育：案例研究101

第五章 素质教育与应试教育103

第一节 关于应试教育的分析和评判103

第二节 素质教育与应试教育的互动关系112

第三节 应试教育向素质教育转型的趋势和制约因素117

第四节 素质教育背景下应试教育改革的构想123

第五节 实践中的素质教育：案例研究126

第六章 素质教育与个性教育129

第一节 人的个性129

第二节 个性教育意蕴136

第三节 个性与个性教育在素质教育中地位140

第四节 当代个性教育主题143

第五节 实现个性教育的原则与基本条件143

第六节 个性教育的路径选择154

第七节 实践中的素质教育：案例研究157

第七章 素质教育与人的全面发展教育158

第一节 人的全面发展教育观158

第二节 马克思关于人的全面发展学说163

第三节 素质教育与人的全面发展171

第四节 实践中的素质教育：案例研究182

第八章 素质教育与思想政治186

第一节 思想政治教育概述186

第二节 素质教育与思想政治的辨证分析192

第三节 素质教育中加强思想政治教育的必要性199

第四节 提高思想政治素质教育的教育途径和方式202

第五节 实践中的素质教育：案例研究208

第九章 素质教育与心理情商210

第一节 身体素质210

第二节 心理素质214

第三节 心理情商素质教育的内容与方法224

第四节 智商与情商的辨证关系229

第五节 情商素质教育的路径方法230

第六节 实践中的素质教育：案例研究233

第十章 素质教育与创新就业236

第一节 素质教育与创新教育236

第二节 素质教育与就业发展252

第三节 实践中的素质教育：案例研究265

第十一章 素质教育与科学文化267

第一节 科学文化267

第二节 科学文化素质269

第三节 提高科学文化素质的方法277

第四节 实践中的素质教育：案例研究279

第十二章 素质教育与艺术审美281

第一节 艺术审美281

第二节 艺术审美能力的培养295

第三节 如何进行素质审美教育303

第四节 实践中的素质教育：案例研究308

第十三章 素质教育与信息技术311

第一节 信息311

第二节 信息技术313

第三节 素质信息技术教育324

第四节 实践中的素质教育：案例336

第十四章 素质教育的运行机制341

第一节 素质教育运行机制的基本要素341

第二节 素质教育运行机制的意义与作用357

第三节 素质教育运行机制的构建361

第四节 实践中的素质教育：案例研究365

第十五章 素质教育在国外的发展及其启示371

第一节 素质教育在美国371

第二节 素质教育在日本378

第三节 素质教育在英国387

第四节 国外素质教育对我国的启示391

第五节 实践中的素质教育：案例研究395

第十六章 素质教育的绩效评价及其改进398

第一节 素质教育绩效评价的意义及其特征398

第二节 素质教育评价的原则及其方法408

第三节 素质教育评价的内容412

第四节 素质教育评价的模式及其改进416

第五节 实践中的素质教育：案例研究419

第十七章 素质教育与学习型社会构建422

第一节 学习型社会的内涵与特征422

第二节 素质教育对学习型社会构建的功效429

第三节 学习型社会构建的路径436

第四节 实践中的素质教育：案例研究437

参考文献439