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第一章 绪论1

第一节 青少年心理发展的一般问题2

一、青少年与青春期2

二、发展与心理发展2

三、心理发展的一般特征2

四、影响心理发展的因素4

第二节 青少年心理发展与教育教学7

一、青少年心理发展的一般特点7

二、理解心理发展对教育教学的意义10

第二章 青少年生理成长与教育12

第一节 青少年的生理变化13

一、神经系统和内分泌系统的发展变化13

二、身高、体重及身体其他方面的发展变化14

三、第二性征的发育与性成熟15

第二节 青少年生理变化对心理的影响16

一、青春期生理变化对青少年产生的影响16

二、青春期生理变化对青少年自我形象等方面的具体影响17

三、青春期中特殊事件的影响19

四、早熟与晚熟20

五、饮食障碍20

第三节 青少年生理成长与教育21

一、生理知识的教育21

二、性心理健康的教育21

第三章 青少年认知发展与教学23

第一节 认知与认知发展24

一、认知24

二、认知发展24

第二节 认知发展理论27

一、皮亚杰的认知发展阶段理论27

二、维果斯基的认知发展理论30

第三节 青少年的认知发展33

一、青少年感知的发展33

二、青少年记忆的发展34

三、青少年想象的发展35

四、青少年思维的发展36

第四节 青少年认知发展与教学40

一、认知发展与教学目标、内容及方法40

二、根据青少年认知过程发展的特点组织教学42

第四章 青少年社会认知发展与教育43

第一节 青少年社会认知发展概述44

一、社会认知44

二、青少年社会认知的发展44

第二节 青少年的自我中心主义45

一、自我中心和去自我中心45

二、青春期自我中心主义46

第三节 青少年的社会观点采择47

一、观点采择的含义47

二、观点采择的发展阶段48

三、青少年的社会观点采择50

第四节 青少年的心理理论与社会规范认知50

一、青少年的心理理论50

二、青少年社会规范认知52

第五章 青少年情绪情感发展与教育55

第一节 青少年情绪情感发展的一般特点56

一、消极情绪体验增多，情绪体验持续时间延长56

二、情绪表现方式由外在冲动性向内在掩饰性转变56

三、情绪体验的内容更加丰富深刻，社会性情绪占主导地位57

四、情绪的结构更加复杂，情绪能力得到发展57

五、亲密感迅速增强，同时出现两性恋爱的萌芽57

第二节 青少年的亲密感58

一、亲密感在青少年发展过程中的重要意义58

二、青少年亲密感形成的理论观点59

三、亲密感的发展历程61

四、亲密感与青少年的心理社会性发展61

第三节 青少年的情绪困扰及其克服62

一、自卑感及其克服62

二、焦虑及其克服63

三、抑郁及其克服64

四、孤独感及其克服64

第四节 青少年情绪能力与情感素质的培养65

一、青少年情绪能力的培养65

二、青少年情感素质的培养67

第六章 青少年人格发展与塑造68

第一节 人格与人格发展69

一、什么是人格69

二、人格发展69

三、埃里克森的人格发展理论71

第二节 青少年人格发展的特点74

一、青少年人格发展的基本特点74

二、青少年自我意识的发展75

三、青少年价值观的确立77

第三节 青少年积极人格塑造78

一、积极人格78

二、青少年积极人格的主要表现79

三、青少年积极人格的塑造80

第七章 青少年自我发展与教育83

第一节 青少年自我发展概述84

一、青少年自我的发展84

二、青少年自我研究的理论范式86

第二节 青少年自我概念的发展89

一、自我概念的结构89

二、青少年自我概念的特点90

三、关于青少年自我概念的相关研究91

第三节 青少年自尊的发展92

一、自尊的结构及分类92

二、青少年自尊的发展94

三、影响青少年自尊发展的因素95

第四节 青少年同一性的发展97

一、同一性的基本问题97

二、青少年期的同一性建构99

三、影响青少年同一性建构的背景因素100

第八章 青少年品德发展与培养102

第一节 品德及其心理结构103

一、道德与品德103

二、品德的心理结构105

第二节 品德形成的实质和过程108

一、品德形成的实质108

二、品德形成的过程109

三、品德形成的一般条件109

第三节 青少年品德的形成及其培养110

一、道德认识的形成及培养110

二、道德情感的形成及培养111

三、道德意志和道德行为的形成及其培养112

第四节 国外有关儿童道德认知发展的理论113

一、皮亚杰的道德认知发展理论113

二、科尔伯格的道德发展阶段论116

三、吉利根的女性关怀道德发展理论118

第九章 青少年同伴关系发展与教育120

第一节 青少年同伴关系概述121

一、什么是同伴关系121

二、有关同伴经历121

三、青少年同伴关系的发展122

四、同伴关系与青少年发展122

第二节 青少年的同伴群体124

一、同伴团体的一般结构124

二、青少年同伴团体的发展变化126

三、同伴接纳及其影响126

第三节 青少年的友谊关系129

一、青少年期友谊关系的特殊意义129

二、青少年的友谊观130

三、青少年友谊关系中的亲密性和相似性131

四、青少年期异性关系的出现131

第四节 青少年的同伴影响132

一、青少年文化132

二、青少年的“同伴导向”133

三、父母影响与同伴影响133

第十章 家庭、学校与青少年心理发展136

第一节 家庭与青少年心理发展137

一、家庭的结构、功能及其对青少年发展的影响137

二、青春期家庭系统变化对青少年发展的影响139

三、青少年时期亲子关系变化对青少年发展的影响140

四、父母的教养方式对青少年发展的影响142

五、多子女与独生子女对青少年发展的影响143

六、青少年家庭义务感的发展143

七、家庭应激与青少年发展144

第二节 学校与青少年心理发展144

一、学校环境对青少年发展的影响144

二、教育教学与学习活动对青少年发展的影响145

三、教师的教育方式与态度对青少年发展的影响145

四、师生关系对青少年发展的影响146

第三节 家庭与学校在青少年成长中的共同责任147

一、家庭教育与学校教育的协调一致148

二、家庭、学校与社会教育的配合148

第十一章 青少年的学习150

第一节 青少年学习概述151

一、学习的概念151

二、青少年学习的一般特点151

第二节 青少年的学习方式152

一、接受学习152

二、观察学习154

三、发现学习155

四、建构性学习156

第三节 青少年知识、技能学习与学习策略157

一、知识学习157

二、技能学习160

三、学习策略162

第十二章 青少年心理社会问题与教育166

第一节 青少年心理社会问题概述167

一、青少年心理社会问题的内涵167

二、青少年心理社会问题的性质及其相互联系167

第二节 青少年的药物使用和滥用169

一、青少年的吸烟行为169

二、青少年的饮酒行为172

三、青少年药物滥用的预防与诊治173

第三节 青少年的反社会行为和其他外部问题174

一、青春期反社会行为的一般特点174

二、青春期反社会行为的成因174

三、青少年反社会行为的预防与治疗176

第四节 青春期的抑郁、自杀和其他内部问题177

一、青少年抑郁177

二、青少年的自杀行为178

三、青少年自杀行为的干预策略179

四、青春期的压力及其应对180

第五节 青少年网络成瘾181

一、网络成瘾的界定181

二、青少年网络成瘾的主要表现及危害181

三、网络成瘾的分类182

四、网络成瘾的成因182

五、网络成瘾的干预方法183

参考文献185