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第一篇 体育课程改革思考1

一、我与“新课改”2

二、课改改什么10

三、课改怎么改19

第二篇 理论难题探析29

一、“有效的体育教学”30

二、运动技能教学的有效性问题根源——运动技能“教什么”和“教多少”上的迷茫41

三、解决运动技能有效性问题的关键——体育课程教材排列理论的建构50

四、运动技能教学有效性案例——“精学”教材的教学策略58

五、运动技能教学的有效性——“简学”教材及其教学策略69

六、论选择体育教学内容的依据、原则与方法82

七、“教学重点”与“教学难点”91

第三篇 好课标准考量99

一、好的体育课首先要像体育课100

二、好的体育课必须有好的教学目标106

三、好的体育课的核心是好教材117

四、好的体育课应是精心设计的课124

五、好的体育课应是主导和主体相辉相映132

六、好的体育课必须教法选用得当139

第四篇 教学方法的改善147

一、在体育课中如何有效地锻炼学生身体（1）——论当前体育课改形势下的“课课练”回归148

二、在体育课中如何有效地锻炼学生身体（2）——“北京市小学生健身工程”的研究对“课课练”的启示155

三、在体育课中如何有效地传授体育知识（1）——体育知识及应传授体育知识的概观及思考169

四、在体育课中如何有效地传授体育知识（2）——论体育知识的传授问题与改善方略177

五、在体育教学活动中如何渗透保健的知识与技能教育186

六、在体育课中如何有效地培养意志品质193