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绪论——体育课程标准教学指导1

一、体育课程标准的含义及其意义1

（一）体育课程标准1

（二）为什么要用课程标准取代教学大纲1

（三）体育课程标准学习领域与学习水平的划分2

二、体育课程教学要求4

（一）制定符合学校和学生实际的课程教学计划4

（二）引导学生积极主动、富有创造性地学习5

（三）正确运用多种形式进行学习评价5

（四）营造良好的学习环境，创设良好的学习条件6

三、水平（学年）体育教学工作计划的制定7

（一）制定水平（学年）体育教学工作计划的特点7

（二）制定水平（学年）体育教学工作计划应注意的问题7

附：水平二体育教学工作计划案例7

（一）水平二（小学3～4年级）体育教学工作计划（示例）7

（二）水平二（小学3～4年级）学年（学期）体育教学工作计划（示例）8

四、学生体育学习成绩评定9

（一）评定指向目标9

（二）注重定性评定9

（三）组织和指导学生进行自我与互相评定9

附：水平二（小学3～4年级）学生体育学习成绩评定案例9

第一章 学生的运动参与11

第一节 展示运动动作11

第二节 展示运动动作的对象、场所和方法16

第二章 学生的运动技能21

第一节 篮球简单组合动作21

第二节 排球简单组合动作29

第三节 足球简单组合动作33

第四节 乒乓球和羽毛球简单组合动作38

第五节 体操简单组合动作45

第六节 武术简单组合动作50

第七节 舞蹈简单组合动作55

第八节 游泳简单组合动作69

第九节 安全地进行体育活动75

第三章 学生的身体健康79

第一节 身体姿势79

第二节 体能82

第四章 学生的心理健康93

第一节 体育活动与心理体验93

第二节 运动表现与运动热情97

第三节 成功与失败的情绪表现102

第四节 培养学生克服困难的意志品质108

第五章 学生的社会适应能力116

第一节 团体与个体116

第二节 合作行为120

参考文献124