优化教学过程的理论与探索 中欧调优联合研究报告【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

优化教学过程的理论与探索 中欧调优联合研究报告PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

上篇 欧盟调优基本理论与方法3

第一章 调优概论3

1.1 调优背景3

1.2 调优基本概念与方法5

1.2.1 欧洲学分转换体系5

1.2.2 学习成果与能力5

1.2.3 以学生为中心7

1.2.4 等级9

1.2.5 调优模型10

第二章 学分转换与积累体系12

2.1 学分转换与积累体系的发展脉络及含义12

2.1.1 学分转换与积累体系的发展脉络12

2.1.2 学分积累体系的基本含义15

2.2 学分转换与积累体系的核心要素及其关系16

2.2.1 学分的价值及计算16

2.2.2 学分和学习成果21

2.2.3 学分及学分水平22

2.2.4 学分转换与积累体系（ECTS）和教学改革25

2.3 学分转换与积累体系的实践模型30

2.3.1 模型分析30

2.3.2 模型使用31

第三章 能力导向的教育教学过程40

3.1 能力的确立——以欧盟调优问卷调查分析为基础40

3.1.1 问卷调查设计41

3.1.2 样本选择44

3.1.3 问卷调查对象47

3.1.4 问卷结果分析方法48

3.1.5 问卷调查结果48

3.1.6 问卷调查初步结论55

3.2 能力导向的教学、学习和评价方法57

3.2.1 调优理念57

3.2.2 能力导向的教学、学习和评价方法58

3.3 通用能力的教学、学习和评价62

3.3.1 通用能力的调查结果62

3.3.2 培养通用能力的教学、学习与评价方法63

第四章 开发专业培养方案72

4.1 专业培养方案72

4.1.1 专业培养方案的含义72

4.1.2 专业培养方案中的能力和学习成果73

4.2 欧洲、国家及学科层面的参考框架74

4.2.1 描述标准和资格框架74

4.2.2 国家资格框架75

4.2.3 调优项目学科层面参考点75

4.3 专业培养方案模板及说明76

4.3.1 模板76

4.3.2 如何使用模板78

第五章 提高教育教学质量96

5.1 调优对提高教育教学质量的贡献96

5.1.1 质量的定义96

5.1.2调优项目的贡献97

5.2 调优如何提高教育教学质量99

5.2.1 如何设计学位专业教学计划99

5.2.2 如何以评估促质量103

5.3 构建教师网络107

中篇 中欧调优在提高专业教学质量中的试点探索113

第六章 中欧调优联合研究试点项目之一——管理学专业教学培养方案分析与设计113

引言113

6.1 中国管理教育起源与发展115

6.1.1 中国管理教育简史115

6.1.2 管理教育在中国经济与社会中的角色115

6.2 中国高等教育管理学学科体系116

6.2.1 中国高等教育的类型与专业设置116

6.2.2 中国管理学学科体系116

6.3 中国大学工商管理学科的学位体系与职业选择118

6.3.1 管理学科的学位／专业体系118

6.3.2 工商管理学科的学位／专业体系121

6.3.3 工商管理教育的招生体系121

6.3.4 工商管理教育的学分体系与课程体系122

6.3.5 工商管理类本科毕业生与硕士毕业生的就业选择123

6.4 中欧调优联合研究——管理学项目调查124

6.5 轮廓剖析130

6.6 学科专业设计131

6.6.1 本科生培养目标134

6.6.2 硕士研究生培养目标134

6.7 学习、教学和评估135

6.7.1 教学方法135

6.7.2 学习方法136

6.7.3 评估136

6.8 结论138

第七章 中欧调优联合研究试点项目之二——土木工程专业教学培养方案分析与设计141

7.1 中欧土木工程联合调优项目概况介绍141

7.1.1 调优项目的发展背景141

7.1.2 开展调优项目的意义142

7.1.3 项目概况142

7.2 土木工程专业简介144

7.2.1 概况144

7.2.2 专业介绍144

7.2.3 就业方向145

7.2.4 学科现状及趋势145

7.3 土木工程就业情况简介146

7.3.1 本科147

7.3.2 硕士研究生147

7.3.3 博士研究生148

7.3.4 总结149

7.4 土木工程调优项目整体进程及调优分析方法介绍149

7.4.1 项目调研问卷介绍149

7.4.2 欧盟分析方法介绍150

7.4.3 模糊综合评判分析方法介绍151

7.5 土木工程能力点和学习成果描述153

7.5.1 土木工程能力点介绍153

7.5.2 土木工程专业教学计划简述158

7.5.3 案例介绍161

7.6 土木工程通用能力学习成果描述及相应建议168

7.6.1 调研结果分析168

7.6.2 通用能力的讨论与建议188

7.7 土木工程专业能力学习成果描述及相应建议192

7.7.1 调研结果分析192

7.7.2 专业能力的讨论及建议215

7.8 教学质量保证体系217

7.8.1 学校内部质量保障与监控体系218

7.8.2 学科评估221

7.8.3 专业评估221

7.8.4 专业认证222

7.9 结论和建议222

第八章 中欧调优联合研究试点项目之三——比较教育学硕士研究生教学培养方案分析与设计224

引言224

8.1 中国比较教育学科的发展225

8.2 比较教育学调优联合研究的基本思路226

8.3 比较教育学调优问卷调查分析228

8.4 构建以学生为本、以结果为导向的人才培养方案253

8.5 探索更加有效的教、学与评估方法，进一步完善教育质量保障体系264

8.5.1 探索更有效的教、学与评估方法264

8.5.2 进一步完善质量保障体系266

8.6 结束语268

第九章 中欧调优调研报告270

9.1 欧盟调整和优化高等教育质量的政策举措270

9.2 关于我国高等教育通用能力和专业能力培养的国际比较分析276

下篇English Parts347

Preface347

Chapter 10 The Analysis of Generic and Subject Specific Competences in Three Subject Areas351

Chapter 11 China-EU Tuning Joint Study Project on Business Administration433

Chapter 12 China-EU Civil Engin-eering Joint Tuning Study Project470

Chapter 13 China-EU Joint Tuning Research Project——Comparative Education Report569

Postcript628

后记630