教师如何表扬学生 道德教育中表扬流行现象的反思【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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第一章 表扬的心理学基础1

第一节 表扬传递了教师的期望3

一、教师的良好期待使学生积极进步4

二、老师要赏识学生的点滴进步11

第二节 表扬强化了学生的积极行为16

一、表扬满足了学生追求快乐的心理16

二、表扬为学生提供了模仿的对象24

三、表扬激励学生学会社会行为规范28

第三节 表扬为学生提供了学习的外部动机30

一、表扬提高了学生的自我效能感30

二、教师的认可是学生进步的动力32

三、表扬让学生信心百倍34

第二章 表扬的伦理学基础39

第一节 表扬表明教师关注学生的成长41

一、表扬让学生获得快乐42

二、表扬让学生体会到成功47

三、表扬融洽了师生关系49

第二节 表扬满足了学生获得尊重和认可的需要53

一、表扬使学生体会到老师的尊重54

二、学生的道德发展离不开表扬56

第三节 表扬教会学生明辨是非62

一、学生的成长需要价值引导62

二、表扬对学生进行价值引导的可能性65

三、表扬强化了学生的对错认知70

第三章 表扬是柄“双刃剑”75

第一节 表扬可能导致的严重后果77

一、表扬容易使学生产生依赖78

二、表扬使学生习惯于作秀85

三、表扬容易使学生麻木，甚至逆反91

四、表扬使学生习惯于服从95

第二节 表扬可能影响学生行为的内在动机101

一、表扬沦为控制学生的手段101

二、表扬忽略了学生行为的过程107

三、表扬损害了学生对行动本身的兴趣109

第三节 表扬难以提高学生的道德品质112

一、表扬忽视了学生责任感的培养113

二、表扬影响了学生的自由选择134

三、表扬不利于培养学生的道德情感147

第四章 表扬三十六计157

第一节 让表扬不再成为约束160

一、以学生的发展为本160

二、给予客观公正的表扬168

三、给予学生乐于接受的表扬170

第二节 合理的方式让表扬事半功倍181

一、集体表扬激发合作学习182

二、及时表扬让学生迅速获得反馈184

三、间接表扬让赞美更真诚186

四、过程表扬使学生的善行更持久189

第三节 使用描述性的语言表扬学生193

一、学生需要积极反馈193

二、描述性语言能为学生提供积极的反馈195

三、教师使用描述性评价语言的方法200

第四节 学生应怎样正确地看待表扬208

一、反省自身行为的意义208

二、形成积极的归因方式217

三、进行自我赞美224

第五章 做反思性的激励者231

第一节 反思，使表扬更恰当233

一、反思有利于促进问题的解决234

二、有效的表扬有赖教师素质的提高236

三、恰当的表扬需要教师深思熟虑238

第二节 教师的反思有法可循240

一、从理论学习中汲取智慧240

二、从实际情境中得到启发244

三、从个人反思日记中审察得失246

结束语251

后记259