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第一部分　总报告：“两个战略”协调发展的中介点与体育院校改革的重新定位1

1 “两个战略”提出的历史背景简析4

1.1 “奥运争光战略”的制定与“奥运争光计划”的实施4

1.2 “全民健身战略”的制定与“全民健身计划”的实施6

2 “两个战略”的关系与协调发展8

2.1 “两个战略”的提出是我国体育改革的历史必然8

2.2 “两个战略”的关系与协调发展9

2.3 “两个战略”协调发展的前提与条件12

2.4 当代社会，体育院校可在“两个战略”协调发展起到重要作用15

3 “两个战略”协调发展与体育院校的重新定位17

3.1 体育院校在促进“两个战略”协调发展中的重要地位17

3.2 体育院校的现状和其应有的重要作用不相适应，亟待改革20

3.3 体育院校重新定位的前提与依据22

3.3.1　体育改革与高等教育改革为体育院校重新定位提供了理论依据22

3.3.2　改革现有的三级训练体制为体育院校重新定位提供了发展空间24

3.3.3　改变普通高校办高水平运动队的弊端为体育院校重新定位提供了发展的可能25

3.4 体育院校重新定位的基本含义27

4 新时期体育院校的改革与发展31

4.1 以奥运会为最高目标，服务和服从于“奥运争光计划”35

4.2 多层次、多规格、多样化培养人材，服务于“全民健身计划”38

4.3 继续保持和发挥原有的优势，办出院校特色40

4.4 服务于地方体育事业，为地方经济作贡献42

4.5 发挥“科教兴体”的作用，提高体育的整体水平43

第二部分　总结与反思：“两个战略”协调发展的历史沿革与时代背景47

1 当代中国专业竞技体制的产生与评价47

1.1 当代中国专业竞技体制的产生47

1.2 当代中国专业竞技体制的评价50

1.2.1　应该客观地评价当代中国的专业竞技体制51

1.2.2　应该辩证地看待当代中国的专业竞技体制53

1.2.3　当代中国三种竞技体制将长期共存54

2 新中国群众体育的蓬勃发展与社会体育的特征57

2.1 新中国群众体育的蓬勃发展与全民健身57

2.2 当代体育的社会化趋势与社会体育的特征60

3 “两个战略”协调发展的时代背景与20世纪体育改革的深化70

3.1 20世纪70年代末80年代初“奥运争光战略”的制定使“举国体制”得到强化70

3.2 20世纪80年代中期体育社会化发展思路的提出与体育体制改革74

3.3 “两个战略”协调发展的制定是中国体育改革的历史必然79

4 “两个战略”协调发展面临的问题与思考85

4.1 “两个战略”协调发展是当前体育改革发展的基本问题85

4.2 科学决策与战略研讨对“两个战略”协调发展具有决定性意义87

4.3 “两个战略”协调发展必须建立多元的互利协调机制90

4.4 勇于改革、锐意创新探索“两个战略”协调发展的新模式94

第三部分 困境与挑战：“两个战略”协调发展赋予体育院校重新定位的发展机遇99

1 我国体育院校的发展历程与地位变更100

1.1 新中国成立初期创办体育院校的探索（1949～1957年）100

1.2 竞技体育“举国体制”的形成与体育院校角色地位的定位（1957～1966年）103

1.3 “文化大革命”对体育院校的冲击与破坏（1966～1976年）104

1.4 改革开放中体育院校的调整、恢复与重新定位（1977～1992年）105

1.5 新形势下体育院校办学的新探索（20世纪90年代）108

2 体育院校发展面临的困境分析110

2.1 行业性质不明，体育特色不强110

2.2 专业设置单一，人材出路太窄111

2.3 办学模式僵化，缺乏开拓精神112

2.4 院校特色不鲜明，专业设置趋同113

2.5 招生形式僵化，生源质量不高113

3 体育院校转变办学模式的必要性115

3.1 体育学院行业特征再次明确的必然115

3.2 高等院校职能转变的必然116

3.3 体育事业可持续发展的必然117

3.4 体育运动发展的必然118

4 体育院校为适应“两个战略”协调发展转变办学模式的可能性120

5 “两个战略”协调发展的中介点与体育院校的改革122

5.1 体育事业发展与实施“两个战略”协调发展，必须依靠科技与教育122

5.2 体育院校是“科教兴体”的结合点和体育人材培养的重要基地125

第四部分　改革与探索：体育院校作为“两个战略”协调发展中介点的重新定位129

1 体育院校重新定位的前提和依据129

1.1 正确认识我国现阶段的体育是体育院校重新定位的思想基础129

1.2 对体育院校现状的正确评估是体育院校重新定位的现实前提131

1.3 体育改革与高等教育改革为体育院校重新定位提供了理论依据136

1.4 改革现有的三级训练体制为体育院校重新定位提供了发展空间137

1.5 改变普通高校办高水平运动队的弊端为体育院校重新定位提供了发展可能139

2 体育院校作为“两个战略”协调发展中介点重新定位的基本含义141

2.1 培养高水平的竞技体育人材142

2.2 培养高水平竞技体育后备人材143

2.3 培养各种类型的体育专门人材144

2.4 建设新型的教学、科研、训练三结合基地146

3 体育院校重新定位的结构与功能147

3.1 体育院校作为中介点的结构147

3.2 体育院校作为中介点的功能149

3.3 新时期体育院校的目标定位152

4 新时期体育院校的改革与发展157

4.1 以奥运会为最高目标，服务和服从于“奥运争光计划”162

4.2 多层次、多规格、多样化培养人材，服务于“全民健身计划”164

4.3 继续保持和发挥原有的优势，办出院校特色165

4.4 服务于地方体育事业，为地方经济作贡献168

4.5 发挥“科教兴体”作用，提高体育的整体水平169

主要参考文献173

附录1：关于体育院校改革和办出特色的思考176

附录2：关于我国高等体育院校专业、学科、课程改革的思考187

附录3：20世纪80年代以来我国竞技体育发展的成功经验及存在的问题198

附录4：改革开放以来中国体育发展战略的演进与思考215