我们就这样实施新课程 引领教师解决新课程实施中的教学难题【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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Ⅰ　教师角色转变1

一、新课程实施中教师角色转变研究概述1

二、新课程实施中教师角色转变理论探讨8

三、素质教育·课程改革·教师角色转变18

Ⅱ　教师观念更新27

一、教师应成为学生学习的促进者27

［理论探讨］27

（一）学会从行为看观念27

（二）学会从传统角色中解放出来32

（三）学会定位思考36

［教育叙事］40

信任·宽容·友爱40

窗边的太阳43

再丑也有美的时候44

二、教师应成为课程资源的开发者46

［理论探讨］46

（一）开发课程资源必须提高教师素养46

（二）开发课程资源必须采取多种途径49

（三）开发课程资源必须因地因校制宜54

（四）开发课程资源必须师生共同参与56

［教育叙事］58

整合资源，回归生活58

三、教师应成为提升自己的培训者62

［理论探讨］62

（一）“锥体式”校本培训模式探索62

（二）“体验式”校本培训模式探索67

［教育叙事］71

我在校本培训中成长71

四、教师应成为教育教学的研究者74

［理论探讨］74

（一）校本研究的着力点74

（二）校本教研的切入点78

（三）校本培训中的探索83

［教育叙事］88

在听课评课中实现校长的角色价值88

Ⅲ　教师行为改变92

一、在教学研究中提高教学能力92

［理论探讨］92

（一）优化教学能力结构92

（二）优化课堂教学操作97

（三）优化课堂教学手段102

（四）优化课堂学习心理106

（五）灵活驾驭课堂探索112

（六）阅读教学探索117

［设计与评析］121

钱被风刮跑以后121

看别人看不到的风景125

读与写应紧紧握手128

文学殿堂里的心灵对话132

二、在教学研究中学会改变学生的学习方式136

［理论探讨］136

（一）优化学生主动学习136

（二）优化学生合作交流142

（三）优化学生习作指导147

（四）优化学生思维想象150

（五）改变学习方式探索154

（六）小组合作学习探索159

（七）语文能力综合培养探索164

（八）信息技术促学习方式改变探索169

［设计与评析］174

《军神》教后174

《荷叶圆圆》教后176

《柿子》教后181

《四季》教后187

《魔术纸》教后190

三、在教学研究中学会评价学生194

［理论探讨］194

（一）让评价成为学生再次学习的动力194

（二）让学生在自改自评中学会学习201

（三）单元评价，让师生快乐成长208

（四）期末评价，也可以很精彩213

［设计与评析］217

在创造中享受成功的快乐217

Ⅳ　教师人格提升222

一、做一个有亲和力的教师222

［理论探讨］222

先做人，后做教师222

［教育叙事］225

亲和缘于细微处225

让课堂成为学生的家园228

二、做一个有感染力的教师229

［理论探讨］229

（一）激情·灵性·修养229

（二）童心·爱心·热心·耐心232

（三）熟悉·尊重·关心·宽容·感化237

［教育叙事］239

在体验中成长，在成长中快乐239

三、做一个有创造力的教师242

［理论探讨］242

精彩缘于创造242

［教育叙事］246

有激情就会有创造246

四、做一个有智慧的教师250

［理论探讨］250

（一）更新知识，迫在眉睫250

（二）心理健康，智慧无穷256

［教育叙事］260

智慧的“报答”260

智慧的“惩罚”264

五、做一个有文化品位的教师265

［理论探讨］265

在书海畅游中提升自我265

［教育叙事］267

读书，成就有文化品位的教师267

六、做一个专业不断发展的教师270

［理论探讨］270

（一）在校本研究中发展专业270

（二）在教学实践中学会撰写论文274

［教育叙事］277

灯光，还远呢277

在自我超越中前行280

一定要打破常规280

参考文献284

后记287