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目录1

第一章　世界基础教育改革背景与母语教学发展趋势1

第一节　全球化时代世界基础教育改革趋势1

第二节　美、英、德等部分发达国家母语课程教学特点5

第三节 中国香港、中国台湾等华语地区语文教学改革趋势9

第二章 《国家基础教育改革纲要》与《语文课程标准（实验稿）》17

第一节　国家基础教育课程改革的基本特点17

第二节 20世纪我国数次语文课程标准的演进20

第三节　《语文课程标准（实验稿）》的突破27

第三章　实验本语文教材32

第一节　从“一纲一本”到“一纲多本”的语文教材32

第二节　实验本语文教材的特点36

第三节　实验本语文教材的建设40

第四章　语文学习方式的变革44

第一节　信息时代的语文学习44

第二节　学习心理学理论与语文学习方式47

第三节 自主、合作、探究的语文学习方式52

第四节　语文学习的方法与习惯57

［案例］学习计划的制定63

第五章　识字与写字教学65

第一节　识字与写字教学的目标65

第二节　识字教学的策略与方法67

第三节　写字教学的策略与方法75

［案例］“识写分流”实验介绍79

第六章　新课程阅读教学85

第一节　阅读教学目标与各阶段阅读教学重点85

第二节　当代阅读理论对阅读教学的启示87

第三节　阅读教学的有效策略91

第四节　学生自主阅读引导98

［案例］韩军阅读课堂教学实录101

第七章　新课程写作教学110

第一节　写作教学的目标和重点110

第二节　写作教学的策略与方法112

第三节　创设真实情境，教写真实作文116

第四节　作文的修改与讲评121

［案例］方仁工作文教学案例124

第一节 “口语交际”教学的意义及内涵特点128

第八章 “口语交际”教学128

第二节 “口语交际”教学目标与各阶段教学要点130

第三节 “口语交际”教学的内容与策略132

［案例一］课堂辩论训练方案138

［案例二］“口语交际”教学安排139

第九章　语文综合性学习活动143

第一节　语文综合性学习的内涵143

第二节　语文综合性学习的实施150

第三节　语文综合性学习的评价158

［案例］《绿色地球，绿色人生》语文综合性学习案例162

第十章　语文课程资源的开发和利用172

第一节　课程资源的概念与分类172

第二节　语文课程资源的开发和利用概说175

第三节　校内外语文课程资源的开发和利用179

第四节　关注语文课程资源的动态性185

［案例］《菜园里》课程资源的开发和利用188

第十一章　现代信息技术与语文课程教学的整合191

第一节　现代信息技术与我国语文教学的整合历程191

第二节　网络阅读教学196

第三节　网络写作教学201

第四节　海外网络语文教学的借鉴与思考206

［案例］美国金·蔡斯《忍耐力》网络读写教学课例211

第十二章　语文的研究性学习214

第一节　研究性学习概念辨析214

第二节　语文课堂教学中的研究性学习218

第三节　语文小课题研究的原则与策略220

第四节　研究性学习与传统语文学习的关系223

［案例］郑桂华《景泰蓝的制作》教学设计225

第一节　语文教学评价的理念及发展方向227

第十三章　语文教学评价改革227

第二节　语文教学评价的基本原则229

第三节　语文教学评价的实施233

［案例］学生阶段性（终结性）评价报告单239

第十四章　语文教师的专业素养242

第一节　理念转变与角色转换242

第二节　知识结构与教学能力247

第三节　语文教师的教学研究253

［案例］唐江澎《我的专业发展历程》259

后记264