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目录1

第一部分：德育理论与实践1

中小学德育的历史、现状与趋势1

简论建国以来中小学生品德评定的实施6

近十年来德育思想现代化的进展14

创造性的培养与现代德育20

德育的心理学化——中小学生道德发展和教育之八26

素质教育就是个性教育——中小学生道德发展和教育之九29

德育与心理健康教育——中小学生道德发展和教育之十31

论心理咨询与德育的关系34

德育理论：走向科学化和人性化的整合39

德育新观念：将单向灌输转变为参与式道德实践44

感情与纪律49

教育中的自由与纪律52

教会选择：面向21世纪的我国学校道德教育的必由之路——基于社会学的反思56

结构化方式道德教学论的本体论基础考察65

论德性养成教育74

论儿童国家认同感的形成81

论中小学德育活动课程建设86

论自律精神是我国学校道德教育的首要任务90

美德是不是知识？——苏格拉底和孔子教学法的比较研究93

“知行矛盾”论——当前德育难题的一种教育学沉思99

面向新世纪的品格教育104

人对人的理解：道德教育的基础——道德教育当代转型的思考108

西方著名德育思想家的德育模式探讨118

现代化进程中道德教育的世纪走向129

学生德性或德行能由内而外的生成吗？136

学校道德教育模式新探141

学校德育的功利化倾向探析146

增强德育的实效性——兼评《尊重·基础道德教育研究》149

知识经济时代学生思想道德教育对策初探152

传统美德教育的现代视野与具体研究方法155

中国传统道德精神与21世纪的学校德育160

中国道德教育：发展趋势与体系创新167

中外学校道德教育方式的共性和异性174

中学生道德价值取向调查分析与教育建议181

自我扩展的德育188

第二部分：德育工作典型经验与借鉴202

抓研究，求实效，深入持久地开展无神论教育202

台湾品质教育实施策略204

世界各国重视德育的趋势及其对我们的启示208

道德教育的“真空”由谁来填补——今日俄罗斯道德教育状况一瞥213

美国道德教育危机的教训220

韩国道德课浅探228