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前言1

导论 生平与评论4

1632年洛克出生于彭斯福德4

1646-1652年在威斯敏斯特公学上学4

1652-1655年在牛津大学基督堂学院读本科6

17世纪的牛津大学生活6

洛克厌恶牛津大学的哲学和辩论6

1660年洛克任牛津大学基督堂学院的导师8

1665年去克利夫任W.范内爵士的外交秘书9

1666年回到牛津9

研究医学10

1666年结识阿什利勋爵11

1667-1675年居住在阿什利勋爵家里11

治愈了阿什利勋爵的病11

为小阿什利做媒12

洛克的写作习惯12

洛克的生活理论13

与西德纳姆交往14

洛克反对医学中的假说14

1672年洛克出任处理圣职推荐的秘书17

“迦太基必须被摧毁”18

洛克买了一份年金保险19

1675-1679年居住在法国19

一个新的学生班克斯19

学数学之前需先学逻辑学20

1679年洛克回到沙夫茨伯里勋爵家里20

洛克参与沙夫茨伯里勋爵的孙子的教育22

1682年洛克回到牛津大学24

1684年洛克被剥夺牛津大学教师职位24

1683-1689年洛克在荷兰流亡25

1685年洛克被通缉25

1686年洛克得到“赦免”25

与勒克莱尔的友谊25

洛克开始发表著作25

发表《人类理智论》的缩写本26

《教育漫话》的缘起26

1689年与玛丽女王一起返回英格兰29

洛克被任命为驻外大使29

1692年洛克定居于奥茨29

洛克的政府任职30

与W.莫利纽克斯的通信30

1693年3月洛克发表《教育漫话》31

“顽劣儿童”34

洛克的“工读学校”计划36

洛克与牛顿37

洛克的《人类理智论》在英国大学中的反响37

洛克最后的日子37

1704年10月27日洛克逝世38

三个来源：1.经验2.其他人的工作3.一个人自己的工作39

经验的无意识影响39

洛克对理性的信仰40

对他人学问的需要41

洛克与先前的著作家42

阿恩斯特德列出的前后继承者：拉伯雷、蒙田、洛克、卢梭43

拉伯雷与“现实主义”44

蒙田主张真实的知识，主张知识的地位低于德行和智慧44

洛克对蒙田的研究45

“育人优先于教书”46

洛克的“绅士”教育47

体育教育的重要性47

洛克的其他四项要求48

洛克论习惯的重要性49

洛克论同伴的影响49

导师50

洛克论“学问”51

纽曼主教指责洛克忽视对心灵的培养51

这种指责没有根据51

洛克与“现实主义”53

哈勒姆论洛克54

蒙田与洛克的一致之处55

教育漫话59

献词59

1-5磨炼体魄63

5，6不要穿得过暖64

6，7不要怕弄湿脚66

7冷水锻炼66

7-9游泳和户外运动66

9，10要养成小心从事的习惯69

11，12穿着不可过紧70

12-14 日常食物71

14，15一日三餐72

15-18饮料74

18-20不可喝酒精饮料75

20，21水果76

21 睡眠78

21，22睡眠和床铺78

23-27便秘80

27-29医药82

29-32教育塑造心灵83

32-35必须及早教会自制84

35，36溺爱及其后果85

36，37残忍和自负的形成86

37说谎和放纵的形成87

37，38要注意及早培养自制87

38，39 不可在强求下奖励89

39-41 父母与子女90

41-43父与子91

43-45 如何避免惩罚孩子93

46-48不可体罚94

49-52严厉带来的危害95

52，53 不明智的奖励带来的危害96

53-55 奖励与惩罚97

55-58 正确的赞扬和责备97

58，59仆人带来的问题99

60，61 羞耻心100

61-63 在公开场合赞扬，在私下里责备，孩子气不必管101

63-65立规矩不如去践行102

65，66规则应该少一些103

66 自然而然与矫揉造作104

66什么是矫揉造作？104

66，67 礼貌与舞蹈104

67儿童的礼貌107

67，68模仿得来的礼貌107

68-70 来自仆人的危险，儿童应当多与父母在一起110

70在家与在校111

70羞怯优于邪恶111

70 学校老师无力指导学生的行为111

70礼貌最好在家里学习111

70 淫逸放荡的盛行与医治办法111

70，71 以身作则，得到孩子的敬重111

71-73功课不应当是任务117

73，74把握儿童的兴致118

74，75心灵必须要学会自我控制119

75，76 学习如何会弄得令人讨厌120

76-78不可盛怒呵叱121

78顽梗需要责打123

78唯有顽梗才可责打123

78-80并非儿童故意的过错123

80，81 诉诸理性126

81，82说理和榜样示范127

82-84责打的规则128

84棍棒惩罚是过于纵容、疏于管教的结果130

84-86对错误表示惊愕。必须靠责打来教育吗？130

87屡教不改132

88-90导师必须得到尊重且值得尊重133

90，91 导师的重要性134

91-93 导师的选择135

93 良好教养的要点136

93导师必须教礼貌136

93，94教世态人情136

94不懂世态人情的危险139

94预先警告，预先准备139

94教养优先于书本学习139

94 导师的真正功能139

94 “我们的学习不是为了生活，而是为了学问”139

94找懂得世态人情的人做导师139

94-96父亲与儿子139

96，97父亲与儿子的友谊147

97，98父亲的友谊，要运用理性149

98，99 不要“争辩”，要确保孩子对父母的崇敬150

99-102 研究儿童的品性151

102-105儿童喜欢自由和权力152

105-107选择权不能交给孩子153

107 孩子要求的东西不可给予154

107 自我约束的教导154

107，108要鼓励好奇心。娱乐154

108，109 自由的消遣，彼此的礼貌157

109，110不听取小报告，奖励慷慨大方159

110公正方面的教育160

110-112儿童的哭泣160

112，113 儿童的悲泣162

113，114不许哀鸣164

114，115莽撞的情况165

115真正的勇气166

115胆怯应加以教育166

115什么是恐惧？166

115培养勇气166

115故意受点痛苦来进行磨练166

115，116如何培养勇气166

116要防止残忍和破坏性行为173

116，117残忍不是来自天性而是来自习惯173

117，118对仆人以礼相待。再论好奇心175

118-120知识能带来一种快乐175

120儿童的提问177

120-123儿童的推理177

123，124游手好闲179

124，125如何克服懒散180

125-127培育有益的欲望，或布置体力劳动181

127-129布置游戏任务182

129游戏还是工作？183

129-130玩具183

130，131 利用游戏进行教育185

131，132说谎与借口187

132-135 尽量信任。四种必不可少的品质188

136，137德性：首先要教对上帝的敬畏189

138妖魔鬼怪会使人胆小：一则轶事190

138，139 相信上帝，讲真话，培养善良品性190

139，140 纠正天性中的偏颇。智慧与狡猾192

140-142 良好的教养193

142，143 良好教养与不良教养的分析194

143不良教养的分析：取笑195

143反驳，刁难195

143-145过分的礼貌195

145儿童的礼貌比较简单199

145插嘴打断别人的谈话是粗鲁的行为199

145谦逊地发表意见。上层人士的粗鲁行为199

145-147 同伴的影响。学问199

147，148 学问虽然需要但却是次要的203

148，149 不要强迫学习：把学习变成玩耍205

149-151 用游戏来教儿童阅读206

151-155 阅读的游戏207

155，156 带插图的有趣图书208

156-158 背诵。圣经209

158，159背诵经文211

159-161 书法，绘画212

161，162绘画的程度。速记213

162-164法文，拉丁文215

164-166拉丁文学习不必学文法216

166，167 学习知识要从关于事物的知识开始217

167教学艺术218

167儿童的注意力218

167严厉会让儿童丧失注意力218

167温和地对待儿童218

167，168语言学习不必学文法218

168谁需要文法224

168母语的文法224

168什么时候应当教文法224

168-170 语词和事物。不要用拉丁文作文224

170-172 为何反对用拉丁文作文229

172，173 即席演讲，英文作文230

173，174不要步入诗坛231

174-176反对过多的背诵232

176 记忆是一种天赋234

176，177如何练习记忆234

177，178拉丁文《圣经》。再谈导师236

178-180 用地球仪进行天文地理教学。算术237

180，181 天文学，几何学238

181-183地球仪，年代学239

183-185 历史，伦理学240

186，187绅士的法律学习242

188，189修辞学和逻辑学，不要“辩论”243

189 反对在中学学修辞学244

189说话和写作的练习244

189对母语的忽视244

189，190 外国的实例，自然科学244

190，191 精神与身体，《圣经》的学习249

191，192唯物主义的危险250

192，193 自然哲学体系251

193-195波义耳，牛顿252

195 不必学希腊文。拉布吕耶尔论语言254

195语言学习的选择。研究原著。254

195学习方法254

195-197 从已知的领域到无知的领域。舞蹈，音乐。254

197，198消遣。击剑。骑马259

198，199击剑与摔跤260

199-202 “有智慧就有神力”。学习一门技艺260

202-204手艺，绘画等等262

204-206 园艺，古代的例子263

206，207消遣的变换。游戏265

207，208无需消磨时光265

208-210其他手艺267

210，211记账268

211，212 出国学习的正确时间？269

212-214 出国学习的错误时间270

214-216 出国学习的益处271

216，217这篇文章的范围273

217结语273

附录A洛克的“工读学校”方案275

附录B洛克的其他教育论著《论学习》279

注释300

索引359

译者后记371