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第一章　情境教学的提出1

第二章　情境教学的实践与认识过程5

一、片断语言训练5

二、提供作文题材8

三、进行审美教育14

四、促进整体发展18

第三章　情境教学的特点及理论依据20

一、情境教学的特点20

二、情境教学的理论依据29

第四章　情境教学的类型及教学原则32

一、情境教学的类型32

二、情境教学的原则36

第五章　情境教学的创设途径及最优化44

一、情境教学的创设途径44

二、情境教学的最优化66

三、情境教学与其他教学法70

第六章　情境教学与儿童发展的关系73

一、情境教学与语言学习74

二、情境与具体形象思维83

三、情境与抽象逻辑思维91

四、情境教学与创造性思维102

五、情境教学与审美教育116

第七章 情境教学促进儿童发展的要素133

一、以培养兴趣为前提，诱发主动性134

二、以指导观察为基础，强化感受性139

三、以发展思维为重点，着眼创造性148

四、以陶冶情感为动因，渗透教育性167

五、以训练语言为手段，贯穿实践性187

第八章 情境教学在识字教学中的运用202

一，利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化203

二、利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点205

三、凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用207

附：高年级阅读前的归类识字210

第九章 情境教学在阅读教学中的运用216

一、初读——创设情境抓全篇，理清文章思路217

二、细读——突现情境抓重点，理解关键词、句、段220

三、精读课文——凭借情境品语感，欣赏课文精华237

第十章 情境教学在作文教学中的运用256

一、指导方式：观察情境为基础256

二，指导重点：激发情趣，开拓思路274

三、指导原则：范文引路，实行读写结合286

四、训练程序：提早起步，螺旋上升302